Gestión del conocimiento aplicada a un sistema formativo universitario en Angola a través de una herramienta de diagnóstico

Resumen

El presente estudio propone la aplicación de una herramienta de diagnóstico orientada a fortalecer la gestión del conocimiento en el ámbito universitario. Su objetivo principal es diagnosticar el estado inicial de la formación que reciben los estudiantes de Psicología de la Universidad Técnica de Angola (UTANGA) en relación con la prevención de las infecciones de transmisión sexual (ITS). La urgencia de la prevención de las ITS —destacada por las estrategias de salud global y la alta prevalencia entre los jóvenes en Angola— pone de manifiesto la necesidad de preparar adecuadamente a los profesionales de la psicología en esta área.

La investigación aborda la brecha existente entre las demandas sociales en cuanto a la prevención y las limitaciones teórico-metodológicas observadas en el proceso formativo, haciendo énfasis en la necesidad de un enfoque sistemático e interdisciplinario dentro del currículo de pregrado.

El estudio se basó en un enfoque de diagnóstico integrado que combinó análisis documental, encuestas, entrevistas, observaciones en el aula y un estudio de caso. La recolección de datos involucró a 68 estudiantes, 30 docentes y 6 directivos académicos y administrativos. La variable principal —formación para la prevención de las ITS— fue operacionalizada en dimensiones cognitivas, procedimentales y afectivo-conductuales, cada una con indicadores específicos que permitieron medir el nivel de logro dentro del contexto académico. La triangulación de métodos cualitativos y cuantitativos garantizó la confiabilidad de los datos.

Los resultados indican que, aunque los marcos institucionales y curriculares reconocen la importancia de la prevención de ITS, su implementación sigue siendo inconsistente y fragmentada. La mayoría del profesorado carece de una preparación teórica y metodológica suficiente, y el currículo no integra de manera sistemática la prevención de ITS a lo largo de las asignaturas. El conocimiento y la participación de los estudiantes en actividades educativas relacionadas con las ITS tienden a aumentar con el avance académico; sin embargo, los niveles generales siguen siendo insuficientes. El estado de formación predominante en las tres dimensiones evaluadas fue categorizado como “no logrado”, lo que confirma la existencia de importantes brechas en la preparación profesional de los estudiantes de Psicología en este ámbito.

Esta investigación ofrece una mirada crítica sobre las deficiencias existentes en la formación para la prevención de ITS dentro del programa de Psicología en la UTANGA. Resalta la necesidad de un marco teórico-metodológico coherente, basado en la evidencia y orientado a la práctica. Los resultados constituyen una base valiosa para futuras reformas curriculares y estrategias docentes, con implicaciones relevantes para la toma de decisiones académicas y las políticas de salud pública en el contexto de la educación superior.