Motivación para el aprendizaje y hábitos de estudio en la educación media superior: evidencia empírica de México

Resumen

En la educación media superior, los hábitos de estudio y la motivación se relacionan estrechamente con el rendimiento académico y la permanencia escolar. Este estudio examinó la relación entre los hábitos de estudio y la motivación para el aprendizaje en estudiantes de bachillerato. La investigación se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, con alcance descriptivo-correlacional y muestreo no probabilístico por conveniencia; la muestra estuvo conformada por 224 estudiantes de entre 15 y 18 años. La recolección de datos se realizó mediante el cuestionario HEMA (70 ítems dicotómicos Sí/No). Las estudiantes mujeres reportaron hábitos de estudio más consistentes que sus pares varones, particularmente en la organización del tiempo y la preparación de exámenes. En cuanto a la motivación, se observaron niveles favorables en el enfoque hacia el estudio (90.2 %), la valoración del tiempo (87.1 %) y la confianza para aprender (84.4 %), mientras que la reflexión sobre el aprendizaje (37.9 %) y la actitud creativa-crítica (49.1 %) presentaron menores porcentajes. El análisis estadístico evidenció una asociación positiva muy fuerte entre los hábitos de estudio y la motivación (r = .856, p < .001). El estudio aporta evidencia empírica de esta relación en el nivel medio superior y respalda la pertinencia diagnóstica del cuestionario HEMA en un contexto regional de Sonora. En términos generales, fortalecer la motivación hacia el aprendizaje se asocia con una mayor consolidación de hábitos de estudio eficaces; por ello, se recomienda implementar intervenciones orientadas a potenciar la motivación intrínseca, la autorregulación y las estrategias de estudio, con especial énfasis en las competencias metacognitivas para consolidar los aprendizajes y mejorar el desempeño académico.