Social Media Use and Academic Procrastination: Behavioral and Functional Evidence from Mexican University
DOI:
https://doi.org/10.5281/zenodo.17980911Keywords:
Academic procrastination, Social media, University studentsAbstract
In Mexico, more than 70% of young people spend over three hours per day on social media, raising questions about its impact on academic performance. This study sought to examine the relationship between social media use and academic procrastination among university students. A quantitative, correlational, cross-sectional design guided the analysis, drawing on a non-probabilistic convenience sample of 113 students from three public universities. Data collection relied on a validated questionnaire (α = 0.89) assessing five dimensions: frequency of use, cognitive interference, procrastinatory rationalization, functional use for academic purposes, and academic procrastination. Descriptive statistics and Pearson correlation analyses indicated that frequency of use correlated significantly with academic procrastination, as well as with the functional use of these platforms, whereas no associations emerged with cognitive interference or rationalization. Overall, the findings suggest that the influence of social media on task postponement stems primarily from behavioral patterns, shaped by users’ intentionality and their capacity for self-regulation.
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